توليفة من المبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف

توليفة من المبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف

يطرح رودولف شتاينر توليفة من المبادئ التي تركز على الطفل في منهج تعليم الطفولة المبكرة، وجوهرها الشامل الذي يركز على الطفل والمفاهيم الأساسية للإدماج التي تمت دراستها وفقًا لكيفية التدريس الشاملة، ويبدو تعليم والدورف مختلفًا عن الخارج، ولكنه فهم أساسي. وإرادة طالبة في الروضة تتعلم من خلال التقليد واللعب.

تجميع للمبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف

يعتبر تعليم والدورف، الذي يشار إليه باسم تعليم شتاينر، نهجًا بديلًا لأنه نادرًا ما يظهر في المقدمة في مجتمعات الولايات المتحدة والمملكة المتحدة، أو حتى يتجاهله تمامًا. على الرغم من أن تعليم والدورف يبدو أنه لا يزال يمثل اهتمامًا أكاديميًا عالميًا للأقلية، إلا أنه نموذج ثابت للتطوير والتنفيذ يزيد عمره عن 100 عام.

كان الفيلسوف والمعلم رودولف شتاينر مهتمًا بالتواصل الفردي للمعلم مع الطفل وتقدير شخصية الطفل بأكملها لتسهيل ثلاثة جوانب مركزية للتطور البشري، والوظائف النفسية للمهارة العملية، والمشاركة العاطفية، والتحفيز الفكري. الفردية، والمعروفة باسم الإرادة والعاطفة والتفكير، كل منها ينتمي إلى فئة عمرية تعليمية مختلفة، لذلك كان تركيز شتاينر على الكيفية التي يتم بها تقديم التعليم بدلاً من اقتراح تخصصات محددة.

وبشكل أكثر تحديدًا، في مرحلة الطفولة المبكرة، لا يحتاج الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى سبع سنوات إلى تعلم القراءة والكتابة، بل يحتاجون إلى اكتساب وتطوير مجموعة متنوعة من المهارات الأساسية طويلة الأجل مثل التركيز والصبر والاستقلالية والذاكرة. على المهارات من خلال التقليد والتقليد واللعب، وفي جميع مراحل التنمية المتمحورة حول الطفل.

يقلد طالب روضة الأطفال المعلم الذي يعتبر نموذجًا يحتذى به في الفصل الدراسي. يخلق المعلم بيئة آمنة وهادئة وخاضعة للرقابة حيث يمكن للأطفال اللعب والتعلم. يُنظر إلى اللعب على أنه عنصر أساسي في تعلم جميع الأطفال الصغار لأنهم يستجيبون رغبات خاصة. تجارب إبداعية من خلال الخيال.

والدورف، تاريخ الطفولة المبكرة والفلسفة التربوية

أسس شتاينر الأنثروبولوجيا في عام 1902 بعد أن تجاوز شتاينر الالتزام بالثيوصوفيا، وهي دين شامل يسعى إلى الحكمة الإلهية. .

يعرّف رودولف شتاينر الأنثروبولوجيا على أنها نهج تعليمي قائم على وجهة نظر روحية وعلى الرغم من أنه يتم تدريسها عالميًا وبشكل متعمد، إلا أنه لا يتم تدريسها أبدًا في المناهج الدراسية، ويستعير شتاينر مفهوم رياض الأطفال من فريدريش فروبل لأنها كلمة ألمانية. إنها قائمة على القيمة في مرحلة الطفولة المبكرة للأطفال وكتعبير حر عتعرف على موجود في نفسية الطفل.

سيكون تعليم والدورف متعدد الأبعاد، مع العديد من المكونات المثلثية المتداخلة المطرزة في نسيجها، وكان أحد الأبعاد هو فترات التعليم الثلاث للطفولة المبكرة والمدرسة الابتدائية والثانوية، وتم تضمين روضة والدورف في المجموعة الأكبر. الأجزاء الثلاثة للإنسان ذات الأجساد هي المادة الأساسية للحياة الروحية.

المرحلة الأولى التي تحدث في رياض الأطفال هي جسم النشاط الأيضي أو الإرادة. بالنسبة لطفل يبلغ من العمر ثلاث إلى سبع سنوات، يتم تفسير قوة الإرادة على أنها نمو الطفل اللاواعي والمسار التطوري للنجاح. جانب أساسي آخر هو الثالوث البشري. نظام يصف السلوك التربوي للأطفال في ثلاث مراحل للوعي: الاستيقاظ والحلم والنوم.

مرحلة النوم للوعي هي جزء لا يتجزأ من روضة الطفل، تظهر طبيعة تطور العقل الباطن من خلال امتصاص إسفنجي، يتعلم الطفل الصغير من خلال تقليد المعلم، كمثال قيم على صلاحه، شتاينر أربع حواس أقل في الطفولة المبكرة، والمعروفة أيضًا باسم الحواس الرباعية، هي حواس الحياة للتوازن واللمس والحركة.

مناقشة حركة روضة والدورف حول التضمين

تستعرف على اهم حركة Waldorf Kindergarten في المناقشة والمحادثة حول الإدماج من خلال تطبيق 100 عام من المبادئ الشاملة بشكل أساسي التي أصبحت ممكنة بفضل فلسفة التعليم المركزي الشامل الذي يعترف بالتطور الطبيعي للأطفال. يتم دعم الطلاب بشكل متعمق في المرحلة الأولى من التعلم، وجميع الأطفال في رياض الأطفال لأطفال والدورف لتطوير قوة الإرادة دون وعي كأساس للتقدم في رحلتهم الخاصة.

يتم استكشاف تعليم روضة والدورف للفت الانتباه إلى هذه المنطقة غير المعروفة نسبيًا من التعليم الشامل للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى سبع سنوات والتي تتجنب التعلم الثابت والضيق للقراءة والكتابة والرياضيات والعلوم، بدلاً من اتباع تعليم والدورف للطفولة المبكرة 100 سنوات من الدروس. عفا عليها الزمن لرودولف شتاينر في سياق القرن الحادي والعشرين الحديث.

في بيئة وقائية تدعو الأطفال الصغار لتجربة الحياة من خلال التقليد واللعب وتنمية إرادتهم، يتم تنفيذ المفهوم الأصلي للنمو البشري بدعم من قوة حياة الطفل المتمثلة في التعلم الأساسي والجسد المادي. ويتم الترحيب بالأطفال ذوي القدرات المختلفة على نحو شامل ومرن قدر الإمكان. في مثل هذه البيئة، يُظهر جميع المشاركين التزامًا عالميًا بالمفاهيم الأنثروبولوجية الرئيسية لتعليم الطفولة المبكرة التعاوني المرتكز على الطفل والقائم على الفصول الدراسية، ولكن مع التكيف مع البلد والثقافة.

تشكل المدارس مجموعات للمشاركة الفردية ومشاركة الفصل بأكمله تقدم مدرسة والدورف برنامجًا مجاورًا تكامليًا فرديًا تقوم المدارس الأخرى بتنفيذ أنشطة علاجية أو بدنية للفصل الدراسي بالكامل مصممة لمساعدة طفل معين. تشمل أنشطة المدرسة الأمريكية المعدات البهلوانية لإطلاق طاقة يشمل الفصول الدراسية. يعتبر المعلمون اندماجًا هادفًا في تعليم والدورف في مرحلة الطفولة المبكرة والتفكير الاستباقي وتنمية الطفل الفردي والفصل بأكمله.

هناك حجة خلافية ذاتية ضد السماح للأطفال بالتطور وفقًا لسرعتهم الخاصة في جميع أنحاء رياض الأطفال مقابل قرار بدء تدخل رسمي يشمل فرق التعلم.هناك أيضًا توقعات متضاربة حول الاستمرارية المناسبة للأطفال في المدرسة الابتدائية بسبب الالتزام. والدورف التربوي الشامل، بوضوح مع إحدى قيم فلوريان العالمية.

تسمح نظرية المعلومات التشغيلية المنهجية بدراسة حركة تعليم الأقليات، ومنصة للمشاركة في المناقشة وربما التأثير على أنظمة التعليم، حيث يوجد استقرار وحيث يتم الاحتفال بالإنجازات والمسؤوليات المشتركة، وحيث الأعمار المختلطة للأطفال وكذلك المواهب المتنوعة و تدعو الشخصيات بطبيعة الحال إلى مجتمع متنوع وهادف.

نتيجة لذلك، يقوم المتخصصون في مجال التعليم بتقييم مجموعة المبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف وكيف يحقق التوازن في التعليم الذي يركز على الطفل، ويختبر ويقيم التطبيق المتزامن لمبادئ التعليم الضمنية المميزة لـ Waldorf من خلال استكشاف أوسع للتفسيرات المختلفة . تكمن قيمة هذه المبادئ في دمجها لفلسفة الإدماج الأساسية لحقوق الإنسان، والتي تشير إلى وضع تعليم الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم في سياق الإدماج.

Similar Posts

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *